Bagi pelajar dan pensyarah Institut Pendidikan Guru Malaysia (IPGM), istilah KPPB muncul dalam hampir setiap kursus — daripada Maklumat Kursus (MK) hingga proses pentaksiran kerja kursus. Namun ramai yang masih keliru: apa sebenarnya maksud KPPB, dan bagaimana ia berbeza daripada kaedah pengajaran biasa?
Artikel ini menjawab soalan tersebut secara terus — definisi rasmi, asal usul konsep, struktur Model KPPB versi 2.0, dan penjelasan lengkap Kompetensi 6C yang menjadi teras pendekatan ini.
Apa Maksud KPPB?
KPPB adalah akronim bagi Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna — satu pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang dilaksanakan secara rasmi di semua Institut Pendidikan Guru Malaysia (IPGM) sejak tahun 2019.
Secara ringkas, KPPB merupakan inovasi pedagogi yang bertujuan memperkukuh dan memantapkan sistem penyampaian kurikulum melalui pedagogi yang berkesan — bagi meningkatkan kecekapan pensyarah serta membentuk jati diri dan kemenjadian pelajar.
KPPB bukan satu mata pelajaran atau topik berasingan. Ia adalah pendekatan merentas kurikulum yang diaplikasikan dalam pelbagai kursus di IPGM, memberi peluang pelajar meneroka pengetahuan dan kemahiran secara lebih mendalam dan bermakna.
Dari Mana Asal Konsep KPPB?
KPPB tidak diciptakan dari kosong. Ia adalah adaptasi konsep New Pedagogies for Deep Learning (NPDL) yang diperkenalkan oleh tiga tokoh pendidikan antarabangsa: Michael Fullan, Joanne Quinn, dan Joanne McEachen (2018), dengan rujukan asal kerangka tersebut bermula daripada kerja Fullan & Langworthy (2014).
NPDL adalah gerakan global yang melibatkan negara-negara seperti Singapura, Vietnam, Hong Kong, dan Taiwan — menjadikan Malaysia sebahagian daripada rangkaian antarabangsa yang mengamalkan pendekatan pembelajaran mendalam ini.
IPGM mengadaptasi konsep ini kepada konteks pendidikan guru Malaysia dan menamakannya KPPB — selaras dengan hasrat Kementerian Pendidikan Malaysia untuk membangunkan sistem pendidikan bertaraf dunia.
Konsep Pembelajaran Bermakna dalam KPPB
Teras kepada KPPB adalah konsep Pembelajaran Bermakna. Menurut definisi rasmi IPGM, Pembelajaran Bermakna bermaksud:
Pelajar dapat menggunakan pengetahuan dan kemahiran isi kandungan untuk meneroka dan mencipta pengetahuan dan kemahiran yang baharu, dan dengan pengetahuan dan kemahiran baharu yang diperolehi tersebut, pelajar menggunakannya untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan.
Tiga ciri utama Pembelajaran Bermakna:
- Berpusatkan pelajar — pelajar aktif membina pengetahuan, bukan sekadar menerima maklumat secara pasif
- Merentas kurikulum — kandungan kursus dihubungkan antara satu sama lain, bukan dipisahkan secara silo
- Aplikasi dunia sebenar — pengetahuan yang dipelajari digunakan untuk menyelesaikan masalah sebenar, bukan sekadar untuk peperiksaan
Model KPPB Versi 2.0
IPGM telah memperkenalkan Model KPPB versi 2.0 sebagai rangka kerja rasmi pelaksanaan. Model ini menekankan beberapa elemen utama yang perlu dilalui oleh pensyarah dan pelajar:
1. Kejelasan Guru/Pensyarah
Elemen pertama dan paling penting — guru atau pensyarah perlu mempunyai kejelasan tentang hasrat pembelajaran dan kriteria kejayaan sebelum pengajaran bermula. Ini melibatkan proses Merungkai dan Merangkai standard kurikulum.
2. Merungkai dan Merangkai (KmR)
Merungkai adalah proses mencerakinkan Standard Kandungan atau Hasil Pembelajaran Kursus (HPK) untuk mendapatkan:
- The Big Idea (Idea Utama) — konsep mikro dan makro daripada tajuk
- Essential Question (Soalan Pencetus Idea) — soalan yang mencetuskan penerokaan pelajar
- Pengetahuan (Knowledge) dan Kemahiran (Skills) yang perlu dikuasai
Merangkai pula adalah proses menggabungkan elemen-elemen ini menjadi satu pelan pembelajaran yang koheren.
Aktiviti Merungkai dan KmR ini dilaksanakan menggunakan templat khusus yang dibekalkan IPGM, biasanya dua minggu sebelum interaksi kuliah, tutorial, dan amali bermula — semasa minggu Bimbingan Perancangan Kurikulum (BPK).
3. Reka Bentuk Backward Design
KPPB menggunakan pendekatan backward design — berbeza sepenuhnya dengan kaedah tradisional. Dalam backward design, guru menentukan dahulu hasil pembelajaran dan bukti penilaian sebelum merancang aktiviti pengajaran.
| Pendekatan | Susunan Proses |
|---|---|
| Tradisional | Mengajar → Murid belajar → Bina soalan peperiksaan di akhir |
| Backward Design (KPPB) | Tentukan hasil pembelajaran → Bina instrumen penilaian → Rancang aktiviti P&P |
4. Penyampaian Modular dan Interdisiplin
KPPB menggalakkan penyampaian kurikulum secara modular (proses dipisahkan kepada bahagian yang boleh disusun mengikut keperluan) dan interdisiplin (menggabungkan lebih daripada satu disiplin ilmu dalam satu pelan pembelajaran).
5. Pemanfaatan Digital
Elemen ini merujuk kepada penggunaan teknologi digital dalam amalan pengajaran dan pembelajaran bilik darjah — untuk memacu dan “membugar” pembelajaran pelajar selaras dengan keperluan semasa.
Elemen KPPB dalam reka bentuk pembelajaran: Selain model di atas, KPPB menggunakan Model Reka Bentuk Pembelajaran dengan empat elemen: Amalan Pedagogi, Rakan Pembelajaran, Persekitaran Pembelajaran dan Pemanfaatan Digital. Penjelasan dan contoh lengkap: Elemen KPPB: 4 Elemen Model Reka Bentuk Pembelajaran.
Kompetensi Pembelajaran Bermakna 6C — Penjelasan Rasmi
Salah satu elemen paling penting dalam KPPB ialah Kompetensi Pembelajaran Bermakna 6C, juga dikenali sebagai Kompetensi Global 6C. Berdasarkan dokumen rasmi IPGM, enam kompetensi ini adalah:
| Kod | Nama Inggeris | Nama Bahasa Malaysia |
|---|---|---|
| C1 | Character | Sahsiah |
| C2 | Citizenship | Kewarganegaraan |
| C3 | Collaboration | Kolaboratif |
| C4 | Communication | Komunikasi |
| C5 | Creativity | Kreativiti |
| C6 | Critical Thinking | Pemikiran Kritis |
Pelajar Institut Pendidikan Guru Kampus (IPGK) bukan sahaja perlu mencapai Hasil Pembelajaran Kursus (HPK), tetapi juga wajib menguasai kompetensi 6C ini sebagai sebahagian daripada proses pembentukan guru abad ke-21.
Penjelasan Ringkas Setiap Kompetensi
Sahsiah (Character) — pembentukan integriti diri, ketahanan, dan nilai murni yang menjadi asas peribadi seorang pendidik.
Kewarganegaraan (Citizenship) — kesedaran tentang tanggungjawab sosial, isu global, dan peranan sebagai warganegara yang bertanggungjawab.
Kolaboratif (Collaboration) — kemahiran bekerjasama secara berkesan dalam kumpulan, menghargai kepelbagaian pandangan.
Komunikasi (Communication) — keupayaan menyampaikan idea dengan jelas, sama ada secara lisan maupun bertulis.
Kreativiti (Creativity) — keupayaan menjana idea baharu dan menyelesaikan masalah dengan cara inovatif.
Pemikiran Kritis (Critical Thinking) — keupayaan menganalisis, menilai, dan membuat keputusan berasaskan bukti dan penaakulan yang logik.
Nota penting: Sesetengah sumber dan artikel popular menggunakan versi 6C global yang sedikit berbeza — menggantikan “Sahsiah” dengan “Pendidikan Karakter” atau menggunakan susunan terma yang berlainan. Walau bagaimanapun, versi rasmi IPGM yang digunakan dalam dokumen KPPB 2.0 adalah seperti jadual di atas: Sahsiah, Kewarganegaraan, Kolaboratif, Komunikasi, Kreativiti, dan Pemikiran Kritis.
Bagaimana KPPB Dilaksanakan di IPGM?
KPPB dilaksanakan melalui kursus-kursus yang ditawarkan oleh semua 27 Kampus IPGM di seluruh Malaysia. Perjalanan pelaksanaannya mengikut beberapa peringkat:
- Perancangan — Merungkai dan KmR semasa minggu BPK
- Pelaksanaan — Interaksi kuliah, tutorial, dan amali berdasarkan pelan yang dirancang
- Sokongan Profesional (SP) — Perkongsian pengalaman antara pensyarah
- Showcase — Pembentangan hasil pelaksanaan KPPB pada setiap semester
Selain itu, IPGM turut menerbitkan Objek Pembelajaran Digital (OPD) KPPB — sebuah panduan untuk pensyarah menghasilkan bahan pembelajaran digital yang selaras dengan prinsip KPPB.
Mengapa KPPB Penting untuk Pelajar IPG?
Berdasarkan kajian tinjauan yang dijalankan ke atas 237 pelajar IPGK Tengku Ampuan Afzan, pelaksanaan KPPB mendapat maklum balas yang sangat positif:
- Aspek perancangan pembelajaran bermakna: min 4.00
- Aspek proses pelaksanaan: min 4.10
- Aspek refleksi hasil projek: min 4.22
Dapatan ini menunjukkan bahawa pendekatan KPPB sangat sesuai dan relevan dengan trend pembelajaran pelajar masa kini, terutamanya dalam mencapai pembelajaran yang berpusatkan pelajar secara aktif dan bermakna.
Soalan Lazim (FAQ)
KPPB singkatan apa?
KPPB adalah singkatan bagi Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna. Istilah Inggerisnya dirujuk sebagai New Pedagogies for Deep Learning (NPDL).
Bila KPPB mula dilaksanakan di Malaysia?
KPPB mula dilaksanakan secara rasmi di semua Institut Pendidikan Guru Malaysia (IPGM) sejak tahun 2019, dengan Model KPPB versi 2.0 diperkenalkan kemudian sebagai penambahbaikan.
Apakah perbezaan antara KPPB dan kaedah pengajaran tradisional?
Perbezaan utama terletak pada pendekatan backward design. KPPB menentukan hasil pembelajaran dan kaedah penilaian terlebih dahulu sebelum merancang aktiviti pengajaran — berbeza dengan kaedah tradisional di mana penilaian dibina selepas pengajaran selesai.
Apakah 6C dalam KPPB?
6C merujuk kepada Kompetensi Pembelajaran Bermakna 6C (juga dikenali sebagai Kompetensi Global 6C): Sahsiah (Character), Kewarganegaraan (Citizenship), Kolaboratif (Collaboration), Komunikasi (Communication), Kreativiti (Creativity), dan Pemikiran Kritis (Critical Thinking).
Adakah KPPB hanya untuk pensyarah IPG, atau guru sekolah juga boleh guna?
KPPB direka khusus untuk konteks IPGM dalam melatih bakal guru (pelajar PISMP). Namun, prinsip asasnya — backward design, pembelajaran berpusatkan pelajar, dan kompetensi 6C — boleh diaplikasikan secara umum oleh guru sekolah dalam merancang pengajaran dan pembelajaran (PdP) di kelas.
Apakah Model 3E dan 3R yang sering disebut bersama KPPB?
Model 3E (Engagement, Enhancement, Extension) dan Model 3R (Relevance, Rigor, Relationships) adalah kerangka kerja tambahan yang sering digunakan bersama prinsip KPPB untuk merancang pengalaman pembelajaran yang lebih menarik dan bermakna. Kedua-dua model ini dibincangkan secara terperinci dalam artikel berasingan.
Kesimpulan
KPPB — Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna — adalah pendekatan pedagogi rasmi IPGM yang diadaptasi daripada konsep antarabangsa New Pedagogies for Deep Learning. Melalui proses Merungkai dan Merangkai, pendekatan backward design, dan penekanan kepada Kompetensi 6C, KPPB bertujuan melahirkan bakal guru yang bukan sahaja menguasai kandungan akademik, tetapi juga kompeten dalam kemahiran abad ke-21.
Baca seterusnya: Untuk memahami bagaimana Model 3E dan 3R disepadukan dengan KPPB dalam reka bentuk pembelajaran, baca artikel lengkap kami: Model 3E, 3R dan 6C dalam KPPB.
Maklumat dalam artikel ini bersumber daripada dokumen rasmi IPGM — Buku Panduan KPPB (IPG Kampus Tengku Ampuan Afzan, 2021), Pengenalan Konsep KPPB v2.0 (Dr. Abdul Hadi bin Mat Dawi & Panel Modul KPPB IPGM), dan Jurnal Penyelidikan Jelai (2023) tentang tinjauan pelaksanaan KPPB di IPG.