PBD (Pentaksiran Bilik Darjah) ialah pentaksiran yang dijalankan oleh guru secara berterusan semasa pengajaran dan pembelajaran (PdP) untuk mengetahui perkembangan, kemajuan, kebolehan dan penguasaan setiap murid. Keputusannya dilaporkan dalam bentuk Tahap Penguasaan (TP1 hingga TP6), bukan markah atau gred peperiksaan.
Soalan tentang PBD menjadi lebih kerap tahun ini. Mulai 6 hingga 8 Oktober 2026, murid Tahun 4 di seluruh negara menduduki Matriks Pembelajaran yang ditadbir oleh Lembaga Peperiksaan. Ramai ibu bapa dan guru bertanya: adakah PBD sudah tamat? Adakah UPSR kembali dalam bentuk lain?
Artikel ini menjawab kedua-dua soalan itu, bermula dengan definisi rasmi PBD, sejarah ringkasnya, enam Tahap Penguasaan, dan perbezaan PBD dengan UASA serta Matriks Pembelajaran.
Apa Maksud PBD?
Buku Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah Edisi ke-2 terbitan Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM (Oktober 2019) mentakrifkan PBD seperti berikut:
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) merupakan proses yang berterusan dalam sesi PdP bagi mendapatkan maklumat tentang perkembangan, kemajuan, kebolehan dan penguasaan murid terhadap matlamat kurikulum.
Tiga perkataan dalam definisi ini penting untuk difahami:
- Berterusan bermaksud pentaksiran berlaku sepanjang tahun, bukan sekali pada hujung tahun. Huraian lanjut ada dalam artikel Maksud Pentaksiran: Definisi KPM dan Istilah Asas PBD.
- Dalam sesi PdP bermaksud pentaksiran berlaku semasa guru mengajar, melalui soal jawab, tugasan dan pemerhatian, bukan hanya dalam ujian khas.
- Penguasaan terhadap matlamat kurikulum bermaksud murid dinilai berdasarkan Standard Prestasi dalam DSKP, bukan dibandingkan dengan rakan sekelas.
Sejarah Ringkas: Dari PBS ke PBD
Ramai sumber dalam talian menyatakan PBD bermula pada 2011. Itu tidak tepat. Mengikut Panduan PBD Edisi ke-2 sendiri:
| Tahun | Peristiwa |
|---|---|
| 2011 | Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) diumumkan melalui Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011 |
| Hujung 2016 | Komponen Pentaksiran Sekolah dinamakan semula sebagai Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) |
| 28 April 2021 | UPSR dimansuhkan. Menteri Kanan Pendidikan ketika itu, Datuk Dr. Mohd Radzi Md Jidin, menyatakan KPM akan memperkasakan PBD sebagai kaedah pentaksiran murid. PT3 bagi tahun 2021 turut dibatalkan |
| Sesi 2022/2023 | UASA (Ujian Akhir Sesi Akademik) diperkenalkan untuk Tahun 4–6 dan Tingkatan 1–3 |
| September 2024 | KPM mengekalkan keputusan untuk tidak mengembalikan UPSR dan PT3 |
| 20 Januari 2026 | Perdana Menteri mengumumkan Matriks Pembelajaran untuk Tahun 4 (mulai 2026) dan Tingkatan 3 (mulai 2027) |
Jadi PBD sebagai nama dan sistem yang dikenali guru hari ini wujud sejak hujung 2016. Ia menjadi kaedah utama pentaksiran sekolah rendah selepas UPSR dimansuhkan pada 2021.
Tiga Konsep Pentaksiran dalam PBD
Panduan KPM menyatakan PBD merangkumi tiga konsep pentaksiran. Inilah sebabnya PBD boleh bersifat formatif dan sumatif sekaligus.
| Konsep | Maksud ringkas | Contoh di bilik darjah |
|---|---|---|
| Pentaksiran untuk pembelajaran | Guru mentaksir untuk membaiki pengajaran | Soal jawab di awal kelas untuk mengesan salah faham |
| Pentaksiran sebagai pembelajaran | Murid menilai kemajuan diri sendiri | Murid menanda senarai semak kendiri selepas aktiviti |
| Pentaksiran tentang pembelajaran | Rumusan pencapaian pada satu tempoh | Keputusan TP yang dilaporkan pada akhir tahun |
Tujuan PBD
Mengikut Panduan PBD Edisi ke-2, PBD membolehkan guru:
- Mengesan pengetahuan sedia ada murid.
- Mengesan perkembangan murid secara menyeluruh.
- Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan murid.
- Mengetahui keberkesanan PdP yang dijalankan.
Maklumat ini kemudiannya digunakan untuk merancang tindakan susulan, sama ada pemulihan untuk murid yang belum menguasai atau pengayaan untuk murid yang sudah menguasai.
6 Tahap Penguasaan (TP1–TP6)
Hasil PBD dilaporkan dalam enam Tahap Penguasaan. Berikut deskriptor umum seperti dalam Jadual 3.1 Panduan PBD Edisi ke-2:
| TP | Deskriptor umum (KPM) |
|---|---|
| TP1 | Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas |
| TP2 | Murid menunjukkan kefahaman dengan menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam bentuk komunikasi |
| TP3 | Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran atau tugasan pada suatu situasi |
| TP4 | Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran atau tugasan iaitu mengikut prosedur atau secara analitik dan sistematik |
| TP5 | Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran atau tugasan pada situasi baharu dengan mengikut prosedur atau secara analitik dan sistematik serta tekal dan bersikap positif |
| TP6 | Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara analitik, sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif dalam penghasilan idea baharu serta boleh dicontohi |
Deskriptor ini ialah rangka umum. Setiap mata pelajaran mempunyai Standard Prestasi tersendiri dalam DSKP yang menghuraikan maksud TP1–TP6 bagi topik tertentu. Guru menentukan TP murid melalui pertimbangan profesional, seperti yang diterangkan dalam Pertimbangan Profesional dalam PBD.
Mahu penerangan lebih lanjut? Baca TP1 hingga TP6: Maksud Tahap Penguasaan PBD dan Cara Guru Menentukannya, termasuk contoh, TP keseluruhan dan contoh ulasan.
Bagaimana PBD Dilaksanakan?
Pelaksanaan PBD boleh diringkaskan kepada lima langkah:
- Rancang — guru mengenal pasti Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi yang hendak ditaksir.
- Kumpul bukti — melalui tiga kaedah utama: lisan, bertulis dan pemerhatian. Lihat 3 Kaedah Pentaksiran Bilik Darjah dengan Contoh Instrumen.
- Buat pertimbangan profesional — guru menentukan TP berdasarkan bukti, bukan tanggapan.
- Selaraskan melalui moderasi — guru dalam panitia yang sama berbincang supaya TP yang diberikan adil dan konsisten. Lihat Moderasi PBD.
- Rekod dan lapor — TP direkodkan dan dilaporkan kepada murid serta ibu bapa pada pertengahan tahun dan akhir tahun.
Bagi sekolah yang menggunakan pendekatan projek atau aktiviti berkumpulan, kaedah penganjuran juga boleh digunakan. Contohnya dalam Penganjuran dalam Pentaksiran Berterusan.
PBD, UASA dan Matriks Pembelajaran: Apa Bezanya?
Inilah punca kekeliruan paling besar pada 2026. Ketiga-tiganya wujud serentak dan mempunyai peranan berbeza.
| Aspek | PBD | UASA | Matriks Pembelajaran |
|---|---|---|---|
| Nama penuh | Pentaksiran Bilik Darjah | Ujian Akhir Sesi Akademik | Matriks Pembelajaran Malaysia |
| Bila | Sepanjang tahun | Hujung sesi akademik | Tahun 4: 6–8 Okt 2026. Tingkatan 3: mulai 2027 |
| Siapa mentadbir | Guru di bilik darjah | Sekolah (menggunakan bank soalan KPM) | Lembaga Peperiksaan (selaras seluruh negara) |
| Peringkat | Semua tahun dan tingkatan | Tahun 4–6, Tingkatan 1–3 | Tahun 4 dan Tingkatan 3 sahaja |
| Subjek | Semua mata pelajaran | Mata pelajaran bertulis | Tahun 4: BM, BI, Matematik, Sains (serta Bahasa Cina/Tamil di SJK). Tingkatan 3: tambah Sejarah |
| Tujuan | Mengesan perkembangan dan penguasaan murid secara berterusan | Mentaksir penguasaan pada akhir sesi | Mengenal pasti tahap penguasaan lebih awal supaya intervensi lebih berfokus |
Ketika mengumumkan Matriks Pembelajaran di Dewan Negara, Menteri Pendidikan Fadhlina Sidek menyatakan bahawa Matriks Pembelajaran “membolehkan pencapaian murid dinilai bagi membantu guru, sekolah, dan KPM untuk merangka intervensi yang lebih berfokus dan intensif.”
Ringkasnya: Matriks Pembelajaran tidak menggantikan PBD dan bukan UPSR yang dikembalikan. PBD kekal sebagai pentaksiran harian oleh guru. Matriks ialah ukuran selaras pada dua titik sahaja, iaitu Tahun 4 dan Tingkatan 3, untuk membantu perancangan intervensi.
Jadual, format kertas dan cara keputusan digunakan diterangkan dalam Matriks Pembelajaran Tahun 4: Jadual, Format dan Cara Keputusan Digunakan.
Apa Kata Kajian tentang PBD?
Data berskala besar tentang keberkesanan PBD masih terhad. Pada September 2024, pakar pendidikan UKM Prof. Dr. Anuar Ahmad menegaskan bahawa tiada kajian nasional rasmi yang menilai keberkesanan PBD sejak ia dilaksanakan.
Kajian berskala kecil memberi gambaran awal. Satu kajian terhadap 140 guru Bahasa Melayu Tahap 1 di daerah Segamat, Johor (Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 2024) mendapati:
- Tahap pengetahuan guru tentang lima aktiviti PBD adalah tinggi (min 3.92).
- Tahap amalan juga tinggi (min 3.92).
- Terdapat hubungan yang sangat kuat antara pengetahuan dan amalan (r = 0.876). Guru yang lebih faham PBD lebih kerap melaksanakannya dengan baik.
Implikasinya jelas untuk sekolah dan IPG: latihan dan kefahaman guru tentang PBD bukan perkara sampingan. Ia berkait terus dengan kualiti pelaksanaan di bilik darjah.
Soalan Lazim (FAQ)
Adakah PBD menggantikan UPSR?
Ya, bagi sekolah rendah. Apabila UPSR dimansuhkan pada April 2021, KPM menyatakan PBD akan diperkasakan sebagai kaedah pentaksiran murid. Pada September 2024, KPM mengekalkan keputusan untuk tidak mengembalikan UPSR dan PT3.
Adakah Matriks Pembelajaran Tahun 4 bermakna UPSR kembali?
Tidak. Matriks Pembelajaran hanya melibatkan Tahun 4 (dan Tingkatan 3 mulai 2027), ditadbir oleh Lembaga Peperiksaan, dan bertujuan mengenal pasti tahap penguasaan lebih awal untuk intervensi. Ia tidak menggantikan PBD.
Berapa kali keputusan PBD dilaporkan kepada ibu bapa?
Pelaporan PBD dibuat pada pertengahan tahun dan akhir tahun, iaitu sekurang-kurangnya dua kali setahun.
Apakah beza Tahap Penguasaan (TP) dengan gred?
Gred membandingkan markah murid dengan julat markah tertentu. TP pula menerangkan apa yang murid sudah boleh lakukan berdasarkan Standard Prestasi, daripada tahu perkara asas (TP1) hingga mampu menghasilkan idea baharu yang boleh dicontohi (TP6).
Siapa yang menentukan TP murid?
Guru mata pelajaran, melalui pertimbangan profesional berdasarkan bukti daripada kaedah lisan, bertulis dan pemerhatian. Keputusan diselaraskan melalui moderasi dalam panitia.
Kesimpulan
PBD ialah pentaksiran berterusan oleh guru semasa PdP, dilaporkan dalam enam Tahap Penguasaan, dan menjadi kaedah utama pentaksiran sekolah rendah sejak UPSR dimansuhkan. Kehadiran UASA dan Matriks Pembelajaran pada 2026 tidak menggantikan PBD. Kedua-duanya melengkapkan gambaran tentang penguasaan murid pada titik tertentu.
Untuk guru dan bakal guru, kekuatan PBD bergantung kepada tiga perkara: bukti yang mencukupi, pertimbangan profesional yang telus, dan moderasi yang konsisten.
Baca seterusnya: 3 Kaedah Pentaksiran Bilik Darjah dengan Contoh Instrumen · Pertimbangan Profesional dalam PBD · Moderasi PBD · Maksud Pentaksiran
Maklumat dalam artikel ini bersumber daripada Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah Edisi ke-2 (Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM, 2019); Portal PBD KPM; Bernama (20 Januari 2026); Buletin TV3; Malay Mail (28 April 2021); Sinar Harian (2021 dan 23 September 2024); Fatin Nadia Ahmad Kamil et al., Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu 14(1), 2024; serta jadual Matriks Pembelajaran Tahun 4 Lembaga Peperiksaan seperti dilaporkan oleh cerdik.my.