Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) tidak terhad kepada ujian bertulis sahaja. Mengikut Buku Panduan Pelaksanaan PBD Kementerian Pendidikan Malaysia, guru boleh memilih daripada tiga kaedah utama — lisan, bertulis, dan pemerhatian — sama ada secara berasingan atau digabungkan, bergantung kepada objektif pembelajaran yang ingin ditaksir.
Artikel ini menjelaskan ketiga-tiga kaedah ini secara terperinci, lengkap dengan instrumen dan contoh aktiviti yang boleh terus digunakan guru di sekolah.
Baru mengenali PBD? Mulakan dengan Maksud PBD: Apa itu Pentaksiran Bilik Darjah, termasuk bezanya dengan UASA dan Matriks Pembelajaran Tahun 4.
Mengapa Tiga Kaedah Ini Penting?
Tidak semua kemahiran murid dapat ditaksir melalui satu kaedah sahaja. Kemahiran komunikasi sukar dinilai melalui ujian bertulis; kemahiran psikomotor sukar dinilai melalui soal jawab lisan. Itulah sebabnya PBD menyediakan tiga kaedah berbeza supaya guru dapat memilih yang paling sesuai dengan hasil pembelajaran yang hendak dicapai.
Guru bebas memilih dan menentukan kaedah serta instrumen pentaksiran berdasarkan kreativiti, situasi, dan hasil pembelajaran yang hendak dicapai.
1. Kaedah Pentaksiran Secara Lisan
Definisi
Pentaksiran secara lisan ialah kaedah pentaksiran yang mudah dan cepat bagi mengesan perkembangan atau penguasaan murid. Ia boleh berlaku secara spontan semasa PdP, atau secara terancang melalui sesi soal jawab atau kuiz yang dirancang khusus.
Pentaksiran lisan digunakan untuk mengumpul maklumat semasa berlaku interaksi antara:
- Guru dengan murid
- Murid dengan murid
Apa yang Boleh Ditaksir Melalui Kaedah Lisan
- Kemahiran komunikasi — kemampuan murid menyampaikan idea secara jelas
- Maklumat serta-merta tentang pengetahuan dan kefahaman murid
- Kelancaran sebutan — terutama relevan untuk mata pelajaran bahasa
Contoh Aktiviti Pentaksiran Lisan
- Soal jawab spontan semasa PdP
- Bacaan kuat atau lantang
- Syarahan atau perbahasan ringkas
- Bercerita atau pembentangan
- Perbincangan kumpulan
- Hafazan (sesuai untuk Pendidikan Islam dan bahasa)
- Temu bual ringkas
- Nyanyian atau deklamasi sajak
- Mendengar dan memberi respons
Contoh konteks sebenar: Selepas guru menerangkan satu sub-topik, guru bertanya soalan ringkas kepada murid untuk mengesan sama ada mereka faham atau tidak. Murid digalakkan bertanya soalan susulan jika ada kekeliruan — ini sendiri adalah satu bentuk pentaksiran lisan yang berlaku secara semula jadi dalam PdP.
2. Kaedah Pentaksiran Secara Bertulis
Definisi
Pentaksiran secara bertulis melibatkan aktiviti menyemak dan memeriksa tugasan serta hasil penulisan murid. Kaedah ini dilaksanakan sepanjang PdP, dengan guru menentukan aktiviti dan instrumen pentaksiran berdasarkan objektif pembelajaran yang perlu dicapai.
Apa yang Boleh Ditaksir Melalui Kaedah Bertulis
Instrumen pentaksiran bertulis digunakan untuk mengesan perkembangan intelek dan kemahiran murid dari aspek seperti:
- Menulis
- Menyusun idea
- Mengaplikasi pengetahuan
- Mentafsir maklumat
- Mencipta hasil kerja baharu
Contoh Aktiviti Pentaksiran Bertulis
- Karangan
- Laporan projek atau eksperimen
- Kerja kursus atau folio
- Latihan bertulis
- Ujian bertulis
- Huraian atau tafsiran statistik, peta, jadual, graf, atau carta
Contoh konteks sebenar: Murid diminta menulis laporan ringkas selepas menjalankan eksperimen sains — guru menyemak bukan sahaja jawapan akhir, tetapi juga proses penaakulan murid yang ditunjukkan dalam laporan tersebut.
3. Kaedah Pentaksiran Secara Pemerhatian
Definisi
Pentaksiran secara pemerhatian dilaksanakan sepanjang proses PdP. Guru memerhati dan mentaksir proses kerja murid serta tingkah laku mereka melalui interaksi murid dengan guru, atau interaksi murid sesama murid — kemudian memberikan maklum balas secara lisan atau bertulis.
Apa yang Boleh Ditaksir Melalui Kaedah Pemerhatian
Guru boleh membuat pemerhatian berdasarkan:
- Sikap, perlakuan, atau amalan
- Kemahiran amali dan manipulatif
- Kemahiran bersosial
- Kemahiran belajar
- Kemahiran kinestetik
- Kemahiran literasi komputer
- Kemahiran mereka cipta
Instrumen Pentaksiran Secara Pemerhatian
Terdapat beberapa instrumen rasmi yang disenaraikan dalam Buku Panduan Pelaksanaan PBD:
| Instrumen | Penggunaan |
|---|---|
| Senarai Semak | Menyemak kehadiran ciri/elemen tertentu (ya/tidak) dalam hasil kerja atau tingkah laku murid |
| Rekod Anekdot | Mencatat satu peristiwa atau insiden tertentu secara ringkas dan spesifik |
| Rekod Berterusan (Running Record) | Catatan naratif terperinci sepanjang tempoh pemerhatian (3-8 minit) |
| Gambar Aktiviti | Merekod kemajuan murid secara visual semasa aktiviti berlangsung |
Contoh Aktiviti Pentaksiran Pemerhatian
Contoh Senarai Semak: Bagi mata pelajaran Reka Bentuk dan Teknologi (Tingkatan 1), murid dibahagikan kepada kumpulan dan diminta membuat lakaran satu produk reka bentuk. Guru menggunakan senarai semak untuk menanda sama ada murid berjaya menyenaraikan semua elemen reka bentuk yang diperlukan.
Bila Patut Guru Gabungkan Ketiga-tiga Kaedah?
Pentaksiran menggunakan ketiga-tiga kaedah ini boleh dilaksanakan secara berasingan atau digabungkan untuk mendapatkan maklumat yang lebih tepat dan jelas tentang kebolehan serta tahap penguasaan murid.
Contoh kombinasi dalam satu sesi PdP:
- Pemerhatian — guru memerhati murid semasa aktiviti kumpulan berlangsung
- Lisan — guru bertanya soalan kepada murid tentang apa yang mereka pelajari daripada aktiviti tersebut
- Bertulis — murid menulis ringkasan atau refleksi pendek tentang aktiviti tersebut
Kombinasi ini memberikan gambaran yang lebih holistik berbanding hanya menggunakan satu kaedah — kerana setiap kaedah menangkap aspek pembelajaran yang berbeza.
Perbandingan Ringkas Tiga Kaedah
| Kaedah | Kelajuan | Sesuai Untuk | Had |
|---|---|---|---|
| Lisan | Pantas, segera | Komunikasi, kefahaman serta-merta, kelancaran sebutan | Tidak ada rekod kekal melainkan dicatat |
| Bertulis | Memerlukan masa menyemak | Kemahiran menulis, menyusun idea, analisis | Tidak menangkap kemahiran lisan/fizikal |
| Pemerhatian | Berterusan sepanjang PdP | Tingkah laku, kemahiran sosial, psikomotor | Memerlukan fokus penuh guru semasa pemerhatian |
Soalan Lazim (FAQ)
Adakah guru wajib menggunakan ketiga-tiga kaedah ini untuk setiap topik?
Tidak wajib menggunakan ketiganya untuk setiap topik. Guru bebas memilih kaedah yang paling sesuai berdasarkan hasil pembelajaran yang hendak dicapai. Walau bagaimanapun, menggabungkan lebih daripada satu kaedah sering memberikan gambaran yang lebih tepat tentang penguasaan murid.
Apakah kaedah paling sesuai untuk menilai kemahiran lisan dalam mata pelajaran bahasa?
Kaedah lisan paling sesuai untuk menilai kemahiran komunikasi, kelancaran sebutan, dan kefahaman serta-merta — terutamanya melalui aktiviti seperti bacaan kuat, hafazan, dan perbincangan.
Bolehkah Rekod Anekdot dan Senarai Semak digunakan serentak?
Ya. Kedua-dua instrumen ini boleh digunakan serentak — Senarai Semak untuk menanda kehadiran kemahiran tertentu secara cepat, manakala Rekod Anekdot untuk mencatat insiden spesifik yang lebih bermakna tentang seorang murid tertentu.
Apakah perbezaan antara pentaksiran pemerhatian dan pentaksiran lisan?
Pemerhatian menilai tingkah laku dan proses kerja murid secara visual sepanjang aktiviti berlangsung. Lisan pula menilai jawapan dan pertuturan murid melalui interaksi soal jawab secara langsung. Keduanya boleh berlaku serentak — guru memerhati sambil bertanya soalan.
Kaedah mana yang paling sesuai untuk mata pelajaran amali seperti Reka Bentuk dan Teknologi?
Pemerhatian adalah kaedah paling sesuai untuk mata pelajaran amali, kerana ia membolehkan guru menilai kemahiran manipulatif, proses kerja, dan kemahiran mereka cipta murid semasa mereka menjalankan tugasan praktikal.
Kesimpulan
Tiga kaedah PBD — lisan, bertulis, dan pemerhatian — masing-masing menangkap aspek pembelajaran yang berbeza. Guru yang memahami kekuatan dan had setiap kaedah dapat merancang pentaksiran yang lebih menyeluruh, memberikan gambaran sebenar tentang penguasaan murid dalam pelbagai dimensi — kognitif, afektif, dan psikomotor.
Baca seterusnya: Untuk memahami konsep asas pentaksiran berterusan dan istilah teknikal seperti rekod berterusan, baca Definisi Pentaksiran: Maksud, Pertimbangan Profesional, dan Rekod Berterusan.
Maklumat dalam artikel ini bersumber daripada Buku Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) Kementerian Pendidikan Malaysia, Modul PBD Kementerian Pendidikan (sites.google.com/moe-dl.edu.my), dan kajian “Kaedah Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) dan Kesannya kepada Murid Tahap Satu di Malaysia” (Jurnal UMRAN, 2024).